Сегодня: 01.12.2021

74.89
84.82
АИ-92 47.5 руб.
АИ-95 50.7 руб.

Следите за новостями:

  Михаил Пентин 1650

«Как говорить с ребенком о сексе? Когда спрашивает». Большое интервью с сексологом о половом воспитании детей и подростков

На крайне трепетные и важные вопросы, которыми задаются молодые родители, ответила сексолог Ирина Гребенкина

«Как говорить с ребенком о сексе? Когда спрашивает». Большое интервью с сексологом о половом воспитании детей и подростков

В наше время доступ к взрослому контенту не является для детей и подростков никакой проблемой. Непонимающие родители стараются это пресекать, наказывают свое чадо, ограничивают время пользования гаджетами, или же, вообще забирают их. Но понимающие родители стараются объяснять ребенку, что такое хорошо, а что такое плохо.

Вдобавок к этому, сейчас в стране слабо развит вопрос сексуального просвещения в школах. Попытки сделать это в некоторых школах были раскритикованы родителями, и возможно, не так были поняты детьми. Отсюда и хромает понимание половой жизни у подростков, а как следствие - нежелательные ранние беременности, болезни и психологические расстройства.

Глобально об этой теме мы поговорили с кировским сексологом Ириной Гребенкиной в нашем большом интервью. Собеседница рассказала о том, когда родителям нужно начинать говорить с детьми о половой жизни, как грамотно объяснить детям существование однополых отношений, а также о вопросе сексуального просвещения в школах.

Расскажите, пожалуйста, как родителю подойти к разговору о сексе с ребенком? Стоит ли ему говорить все как есть, или же упоминания каких-то терминов/процессов стоит избегать, или как-то их перефразировать? Есть ли какие-то рамки по возрасту ребенка, когда с ним стоит начать разговор об этом? Или же это должно произойти после какой-то ситуации?

Когда и как говорить с ребенком о сексе? Ответ простой – когда спрашивает. Обычно вопросами пола ребенок начинает интересоваться в 3 года. Отвечайте просто, прямо и открыто, не надо ничего усложнять. Но соизмеряйте уровень развития своего дитя, будьте аккуратны в высказываниях. В этом возрасте ребенок чутко относится к новым для него словам и выражениям, пытается запомнить их, а для этого часто воспроизводит и бравирует ими. Не акцентируйте на этом много внимания, и не смущайтесь, а лучше следите за своими эмоциями, и, конечно же, за реакцией ребенка. Заинтересовался слишком активно – переключите разговор на другую тему, отвлекся – следовательно, получил свой ответ, больше эта тема пока его не интересует. Только не обманывайте и не уходите от заданного вопроса.

Родительская откровенность формирует ценности детей, дает возможность заслужить их доверие, и тогда, в будущем, они будут близки с вами, будут обращаться за советом и помощью, делиться сокровенным, и вы будете в курсе их жизненных событий. 

Очень хорошей формулой ответа может быть прямое переспрашивание: «А ты сам как думаешь? А сам ты, что об этом знаешь?» Заодно и увидите полную картину заданного вопроса. «Как я появился на свет?» – и если он спросил вас об этом впервые, может быть, попросить его самого описать фантазии на эту тему, может быть, он удовлетворится собственным рассказом и перейдет на другую тему?

Ребенок растет, и его мир становится другим. Он призывает, приглашает изумляться, радоваться вместе с ним. И настойчиво требует ответа на каждый свой заданный и не заданный вопрос. Радуйтесь этому! К подростковому периоду эта нить может прерваться, если не порваться, если не было особо доверительного общения в раннем детстве. Это касается многих вопросов, но особенно сексуальных.

И потому – догоняйте, догоните стремительно уходящего и отдаляющего от вас ребенка, даже когда кажется, что вы отчаянно опоздали. Здесь от вас – терпения и мудрости. И помнить, что главных действующих лиц двое – вы и ребенок. И помнить, что в жизни нет ничего второстепенного.

Подростку нужна информация, которая не только даст ответы на тревожащие его вопросы на уровне грамотных и компетентных «научных» сведений, но поможет преодолеть барьер страхов и связанных с ним домыслов. Изменения страшат любого человека, и умение принимать их как часть реальности приостанавливает закручивание спирали тревожности, помогает распрямить внутренний стержень личности.

Согласны ли вы с тезисом о том, что в нашей стране вопрос сексуального просвещения среди детей слишком сильно хромает? Как по-вашему, почему? Это пробел со стороны учителей и родителей, которые были воспитаны по-другому, или пробел со стороны системы образования?

Во многих работах известных российских и зарубежных сексологов убедительно доказывается необходимость введения сексуального образования в школьное обучение. Однако вопрос о том, в какой форме должно осуществляться сексуальное образование, каковой должна быть его продолжительность, когда (в какие годы обучения), чему и как учить школьников в разных классах, остается практически неразработанным. Сексуальное образование и воспитание, как и любое другое, должно осуществляться постепенно, на протяжении всего периода развития и взросления ребенка и подростка, начиная с раннего детства. С позиций психологии развития это вполне обоснованно: личность ребенка формируется постепенно во всех своих проявлениях, чертах, компонентах и аспектах. Сексуальность является одной из важнейших составляющих личности, но достаточно часто приходится повторять: половое воспитание должно также осуществляться последовательно, исходя из интересов и потребностей, появляющихся у ребенка на том или ином этапе возрастного развития. 

Важно осознавать и то, что отрывочные, несистематизированные знания в любой области всегда страдают неполноценностью, довольно высокой вероятностью их неверного восприятия и понимания. Повышение уровня сексуальной культуры немыслимо без осуществления широкомасштабного научно обоснованного и планомерного полового воспитания. Вместе с тем, полноценное формирование сексуальной культуры личности требует длительного времени и последовательности. Необходима своевременная, предварительная и постепенная подготовка учащихся к адекватному восприятию огромного комплекса непростых вопросов пола и половой жизни. Как уже отмечалось, в идеале половое воспитание следует начинать уже в раннем детстве. 

Однако, в условиях школьного обучения вопрос о введении сексуального образования решается проще, его можно проводить на протяжении всего периода обучения в виде специально разработанного учебного предмета. Что предполагает необходимость выделения изучаемых тем и вопросов и их распределения по всем годам обучения в школе в соответствии с интересами и потребностями учащихся, возникающими в разных возрастных периодах. Как это можно осуществить, и какие вопросы целесообразно рассматривать на разных этапах обучения?

Уже перед младшими школьниками весьма полезно, например, поднять вопрос о том, что половые органы не позорны – они естественны и предназначены для выполнения определенных функций: деторождения и реализации тех потребностей, которые начнут формироваться у них уже через несколько лет. В этом же возрасте вполне оправданно рассмотреть (с мальчиками и девочками по отдельности) и вопросы о необходимости гигиены наружных половых органов – соблюдении их в чистоте, приемлемости разновидностей нижнего белья и причины неприемлемости некоторых его видов.

Поскольку половое воспитание не ограничивается лишь вопросами пола и половой жизни, а предусматривает значительно более широкий круг проблем, в этом же возрасте полезно побудить учащихся задуматься и о них тоже. В первую очередь это вопросы о любви – в самой общей форме и в широком аспекте: как любви к природе, Родине, родителям, другим людям и т.п.; о ценности семьи, но не любой, какой попало, а именно благополучной в нравственно-психологическом и духовном отношениях; о трудностях и проблематичности полноценного воспитания детей в так называемых неполных семьях, о конкретной роли отца в воспитании мальчиков и девочек и т.д. Уже в этом возрасте представляется возможным проанализировать с детьми приемлемость и неприемлемость в браке различных качеств личности (доброты, уступчивости, преданности, верности, хозяйственности, упрямства, эгоизма, эгоцентризма и др.) и поступков супругов. Вполне уместным представляется и формирование адекватных представлений об идеалах мужчины и женщины. При этом важно проанализировать отрицательные черты личности мужчин и женщин, мальчиков и девочек, причины их появления, возможные негативные последствия в судьбе их обладателей и пути преодоления.

В этом же возрасте придется ознакомить детей и с понятием педофилии, что необходимо с целью предупреждения последствий сексуальных домогательств и насилия над детьми.

Таким образом, перед учащимися уже начальных классов будет очерчен круг проблем, с которыми они столкнутся или могут столкнуться в будущем, и это создаст положительную мотивацию к их более подробному изучению в подростковом возрасте и в ранней юности – то есть в средних и старших классах школы. Благодаря таким урокам уже в начальной школе у детей возникнет тот самый познавательный интерес (притом к вопросам не поверхностно-примитивным, а серьезным и глубоким), который, как известно педагогам и психологам, является ведущим мотивом учебной деятельности. В данном случае дети окажутся подготовленными к дальнейшему восприятию учебных материалов не только по сексуальной культуре, но и в области психологии супружества.

В подростковом возрасте круг рассматриваемых сексологических вопросов должен заметно расшириться и углубиться. Такая необходимость обусловлена снижением возраста сексуального дебюта: как известно, многие современные не только мальчики, но и девочки начинают половую жизнь значительно раньше, чем предшествующие поколения, включая поколение их родителей. В связи с этим следует без ложной стыдливости оповещать подростков об изменениях, происходящих в их организме и личности, о заместительных формах проявления половой активности – в частности, приемлемости умеренной мастурбации как способа снятия сексуального напряжения, безвредности ее допустимых вариантов, и как обязательный этап психосексуального развития подростков мужского пола. А это основной фактор формирования полового члена, как эрогенной зоны. Необходимо уделять внимание и рассмотрению причин нежелательной утраты девственности в подростковом возрасте не только девочками, но и мальчиками.

Подростки обоего пола должны знать и конкретные сведения о влиянии курения, алкоголизма и наркомании на их здоровье, сексуальное развитие, а в дальнейшем – на супружество, возможность достижения сексуального удовлетворения (не только у женщин, но и у мужчин), зачатие плода, течение беременности, состояние здоровья новорожденного и воспитание детей. При этом следует особенно подробно останавливаться на явлении коварства веществ, вызывающих привыкание к ним – начиная с самого понятия коварства, о трудностях, а порой и невозможности преодоления зависимости организма от них, о последствиях такой привычки.
С целью профилактики широко распространенных сегодня среди подростков венерических заболеваний, ВИЧ-инфицирования, предупреждения последствий незапланированной беременности и опасностей абортов, особенно первого, с учащимися этого же возраста (а в целях профилактики – желательно и несколько ранее) следует подробно рассмотреть их наиболее распространенные причины и уделить внимание вопросам безопасного секса. При этом полезно остановиться не только на возможностях контрацепции – ее видах, методах и правильном использовании, но и на ее ограничениях.

Мальчики и девочки подросткового возраста должны знать и о психологических особенностях представителей своего и противоположного пола, различии их сексуальных потребностей. Они должны также понимать, что уровень сформированности личности и сексуальное развитие подростка во многом зависят от окружающей его микросреды, семьи, доминирующих интересов и общекультурного развития самого подростка и его референтной (эталонной) группы.

В старших классах по вопросам пола и половой жизни школьникам следует узнать уже все необходимое: выпускники школ должны быть полностью подготовлены к созданию благополучной семьи, включая сексуальные аспекты супружества, ибо после окончания школы многие вступают в брак. Биологически к этому шагу их подготовила природа, а подготовить к грамотному решению вопросов психологических, социальных и сексологических – то есть к решению проблем не на животном, а на человеческом уровне – призвано общество. Прежде всего – родители и школа. Различия в сексуальности мужчин и женщин, типы их половой конституции, правильность проведения дефлорации, значение прелюдии и подбора позиций при половом акте, многие другие сексологические вопросы не должны оказаться упущенными. Следует остановиться на зависимости достижения женщиной оргазма от поведения обоих партнеров, от учета всех анатомических, физиологических и психологических причин. Учащиеся должны иметь представление о картах эрогенных зон мужчины и женщины, их коренных различиях и индивидуальных особенностях.

Среди психологических вопросов полового воспитания важнейшими для рассмотрения в данном возрасте являются нравственно-психологическая подготовленность юношей и девушек к браку, межличностная совместимость партнеров и ее составляющие, принципы психологически грамотного супружеского выбора, типология конфликтов, причины конфликтов деструктивного типа и правила поведения в конфликтных ситуациях. Старшеклассники должны иметь четкие представления и о разных уровнях развития чувств, проявляемых партнерами друг к другу – интереса, влечения, страсти, влюбленности, любви и их отличиях, о причинах межличностных дисгармоний и супружеских измен, путях и условиях их профилактики и преодоления. Полезно вернуться и к вопросу о проблематичности воспитания детей в так называемых неполных семьях, причинах этой проблематичности и причинах образования неполных семей.

Поскольку среднюю общеобразовательную школу полностью оканчивают не все учащиеся – многие после 8-го класса продолжают обучение в средних специальных учебных заведениях – они лишены возможности изучения программных материалов по сексуальной культуре, предлагаемых старшеклассникам. Поэтому необходимо ввести учебную дисциплину по сексуальной культуре и в средних специальных учебных заведениях.

Однако необходимо глубоко и полностью осознать, что предлагаемое введение данного учебного предмета пока только для старшеклассников школ, учащихся средних специальных учебных заведений и студентов вузов, притом только для лиц мужского пола – мера вынужденная и временная. Крайне необходимо, наконец, начать подготовку специалистов для преподавания предмета по сексуальной культуре.
 
Половое воспитание — это всё то, что воспитывает здоровую и целостную личность женщины и мужчины. Оно должно начинаться с рождения ребёнка. Половым воспитанием должна заниматься семья и школа.
 
Сексуальное воспитание — это составная часть полового воспитания, ориентированная на формирование правильного сексуального поведения. Оно должно начинаться, когда у подростка появляется в этом потребность. Сексуальное воспитание — это задача родителей и медицинских работников, знающих закономерности развития подростков.
 
В сексуальном воспитании должно быть два уровня:

Общийдля всех подростков. Он должен предусматривать обучение мерам безопасности и поведения при сексуальном насилии и незапланированном половом акте.

Адресныйобучение должно быть дифференцированным в зависимости от стадии психосексуального развития и выраженности либидо.

Сексуальное просвещение и воспитание подростков должно зависеть от уровня их физиологической зрелости. Его следует начать со стадии формирования полового влечения. Оно включает обучение нормам сексуального поведения и контрацепции. Особое внимание обратить на группу риска — лиц с ускоренным и дисгармоничным психосексуальным развитием (например, любые варианты умственной отсталости, подростки с асоциальным поведением). Информация о контрацепции может начинаться с 13 — 14 лет (иногда и раньше), более подробно с 15 — 16 лет.

Формирование эмоциональной составляющей и ответственности за своё поведение (собственно половое воспитание) прежде всего должно осуществляться в семье и образовательном учреждении. Родители должны говорить со своими детьми о сексе, замалчивать эту тему нельзя!

Проблема в том, что подростки не склонны обсуждать свои частные сексуальные проблемы , поэтому школе нужно сосредоточиться на чувственном и нравственном компоненте сексуальности. Учитель должен быть готов к тому, что проблемы взаимоотношений и влюбленности могут быть более актуальны, чем учёба. Если эти проблемы не решать, то они полностью способны отвлечь школьника от учёбы.

Принципиально важно помнить, что в одном и том же календарном возрасте уровень психосоциальной зрелости, а следовательно, и потребности у разных подростков будут не одинаковы. Одна и та же информация для некоторых (с задержкой психосексуального развития) будет преждевременной и вызывающей негативное отношение, а для других — уже запоздалой. Поэтому прежде всего родители должны быть внимательны к своим детям, своевременно  и доброжелательно, без угроз давать необходимую информацию, но не навязывать. Именно задача родителей спокойно, без тревоги объяснять ребёнку, что всё, что с ним происходит — естественный процесс, это свойственно всем. Необходимо заслужить доверие своего ребёнка, тогда сам подросток будет задавать вопросы, необходимые для него.

Отсутствие полового воспитания могут иметь катастрофические последствия (подростковая беременность, аборты, ВИЧ-инфекции и др.). На самом деле сексуальность человека это не только и даже далеко не только физическая близость. Это и формирование тела человека, формирование принадлежности к мужскому или женскому полу, формирование мужских и женских качеств, формирование умения общаться и взаимодействовать с людьми противоположного пола, в том числе и с целью создания семьи, формирование высших человеческих эмоций, таких как любовь, верность, преданность. Иными словами, это всё то, без чего невозможно формирование зрелой полноценной личности и счастливого человека.
 
К задачам полового и сексуального воспитания относятся:

  • формирование зрелой гармоничной личности;
  • достижение психологического комфорта подростками;
  • профилактика психосоциальной дезадаптации;
  • профилактика психосоматических расстройств;
  • адекватная социализация подростка;
  • нацеленность подростка на создание семьи, рождение и воспитание детей;
  • профилактика нежелательной беременности и инфекций, передаваемых половым путём;
  • уважительное отношение к партнёру;

Типичная ситуация. Родитель обнаруживает, что ребенок смотрел порно на компьютере или на своем телефоне. Разумно ли родителям ограничивать ребенка в использовании гаджета, чтобы он не просматривал контент сексуального характера?

Процесс психосексуального развития отражает биосоциальную природу человека, в идеале приводя к образованию гармоничного сочетания полового влечения и психологического обоснования интимных отношений с представителями противоположного пола в рамках социальной приемлемости данного общества. Однако, если с улучшением питания, гигиены, здравоохранения в рамках развития цивилизации биологические факторы влияния постепенно ослабевают, то социальные нагрузки на психику ребенка-подростка-юноши возрастают. Это может приводить к размыванию четких половых ролей, ослаблению естественной агрессивности сексуального поведения, образованию locus minoris сексуальности, как таковой.

Среди факторов возможного негативного воздействия можно выделить следующие:

1. Эротизация детской продукции, в частности, игрушек и мультфильмов, подчеркивающих половые различия и вызывающих преждевременный интерес к информации, являющейся содержанием последующих этапов психосексуального развития.

2. Доступность информации сексуального и порнографического содержания для детей и подростков любого возраста, при том, что этот интерес уже пробужден мультфильмами и игрушками. Эта доступность может приводить к нарушению последовательность этапов психосексуального развития, обесцениванию межличностных отношений в сексе, извращению социальной роли интимных отношений. Эта доступность обеспечивается, прежде всего, если не исключительно, интернетом. Бесконтрольное пользование интернетом приводит к тому, что каждый восьмой несовершеннолетний подвергается сексуальному насилию в сети. От агрессивной сексуальной и порнографической рекламы до личных писем со стороны посетителей каких-то сайтов, связанных с обсуждением интимной тематики. Каждый восьмой! В то время, как в реальной жизни цифры ниже практически на порядок. В результате нарушения этапности психосексуального развития становятся почти неизбежными. И тем больше этот риск, чем меньше возраст потерпевшего.

3. Социальные эксперименты (запланированные или стихийные), стремящиеся подменить понятие половой роли гендерным подходом, что не позволяет занять твердое и обоснованное место в категориях «мужчина-женщина» и «мужчина-мужчина».

Несмотря на то, что указанные влияния затрагивают, в основном, личности с некой ослабленной биологической почвой, массированные и разносторонние влияния в рамках наиболее активно посещаемых точек просвещения и воспитания создают реальную угрозу смазанных, маловыраженных нарушений процесса психо-сексуального развития, но зато в массовых объемах.

Затягивание этапов психо-сексуального развития, размытость границ перехода от одного этапа к другому, малая энергонаполненность и низкая личная значимость происходящих изменений в связи с доступностью интимной информации и спокойным отношением значимых третьих к получению и содержанию этой информации создает локус минорис в самих основах социального аспекта сексуальности.

Современная модная политика терпимости, толерантности хороша для благополучного, социально стабильного общества и социально зрелых людей – взрослых, подчеркиваю – взрослых – его членов. Но не стоит забывать, что социальные воздействия не могут быть позитивными, если не учитывают биологическую  природу человека. Поэтому искусственное изменение уровня напора, агрессивности, соперничества – понятий, которые недаром всегда были, да и сейчас остаются символами мужественности, — приводит к подрыву самой природы полового поведения у мужчин.

То же касается и природы женственности: сексуализация «домашнего» поведения самки наряду с маскулинизацией социального поведения не позволяют женщине быть естественным звеном в продолжении рода. Ей, женщине, очень часто приходится выбирать между социальным и биологическим предназначением, жертвуя чем-то одним, хотя эта жертва, чего бы она ни касалась, на самом деле оказывается лишь данью моде или предрассудкам.

Выводы, контроль и частичное ограничение со стороны  родителей за нахождением своих детей в социальных сетях, просмотре различных сайтов (в том числе порно) необходимо. Этим мы убережем ребёнка от взрослых, уже серьёзных, проблем в сексуальной жизни. 

Как говорить с ребенком об однополых отношениях? Ребенок может увидеть или в интернете, или на улице, как пара молодых людей идет и держится за руку. Как ребенку грамотно это объяснить?

Отношения между мужчиной и женщиной — это реализация функции продолжения рода. Только в таких отношениях могут родиться дети и жизнь продолжается. В однополых отношениях эта функция не реализуется — любовь будет, но детей не будет (если сказать проще).  Если ребенок вас спросил об этом, то необходимо ответить соответственно возрастному пониманию ребёнка (т. е. в 6 и 14 лет ответы будут разные). Самое главное — не акцентировать на этом внимание и не проводить «рекламу» таких отношений. Право на свободу влечения имеют все и независимо, однополое это влечение или нет. Нельзя при ответах ребёнку давать явную негативную оценку гомосексуальным отношениям. Главное объяснить, что такие отношения есть, но встречаются гораздо реже, чем любовь между мужчиной и женщиной. Можно спросить ребенка — что он сам об этом думает. 

Ещё один из современных атрибутов сексуальности подростков — доступность порнографии. Зарубежные исследования влияния порнографии на подростковую сексуальность отмечают значение того, что смотрит и с каким уровнем информированности смотрит. При неблагоприятных условиях (в частности — дефиците знаний, отсутствия опыта платонического и эротического сближения с партнером) порнография может влиять на формирование нереалистичных ожиданий и неадекватных сексуальных сценариев. Результат — дезадаптация в сексуальных отношениях, в будущем препятствующая полноценной жизни в семье уже взрослого человека и при формальном благополучии приводящая к хроническому стрессу.  

В связи с этим очень важно, чтобы все специалисты, которые занимаются репродуктивным  и сексуальным здоровьем подростков, были готовы к обсуждению сексуальности, могли об этом говорить свободно и понятно. 

В настоящее время, по данным опросов, по-прежнему основным источником информации о сексуальной жизни являются сверстники. Сами подростки считают это достаточным, но важно понимать, что подобная информация может быть искажена и нет уверенности в компетентности первоисточника. Сложившаяся ситуация говорит о несовершенстве коммуникации «специалист-подросток», когда информацию о сексуальной жизни подросток получает не от специалиста, а от другого подростка в интернете. 

В качестве вероятных причин можно рассматривать недостаток специалистов, а также самоцензуру. Действительно, в настоящее время многие специалисты вынуждены балансировать между тем, чтобы дать полноценную информацию о сексуальности и не задеть чьи-то убеждения. Даже если эти убеждения ошибочны. Такая ситуация, к сожалению, заставляет при общении с подростком быть в определённой степени формальным, избегать ряда тем и слов. Подобная форма лишена доверия, без которого невозможно обсуждать сексуальность и тем более рассказать о проблемах, которые беспокоят подростка. А это может быть и неудачный сексуальный опыт, и случаи насилия, и сложности в полоролевой адаптации. Формальная позиция при беседе на такую важную и интимную тему чувствуется подростками, и они бывают вынуждены искать другие способы решения своих проблем.   

К началу пубертата подросток должен иметь достоверную информацию о контрацепции, инфекциях, передающихся половым путем и способах защиты от них, физиологических особенностях полового акта. Девочкам подросткам необходимы знания о последствиях нежелательной беременности, аборта и мерах предотвращения данных ситуаций. Хочется заметить, что большинство подростков не имеют доверительных отношений с родителями, боятся наказания, либо серьезного порицания со стороны родителей, поэтому, оказавшись в сложной ситуации пытаются с помощью интернета и подруг-друзей решить эти проблемы, но, увы, не всегда это решение бывает верным.  В то же время чрезмерный акцент об опасностях и негативных последствиях сексуальной активности в юношеском возрасте способен вызвать преувеличенные страхи, заблокировать или серьезно исказить формирующуюся сексуальность.

Важно открыто обсуждать с подростком не только вопросы сексуальности, но и значимые для него в этом возрасте темы.

В каком возрасте лучше поднять тему контрацепции?

Тему контрацепции важно и необходимо поднять как у девушек, так и у юношей с началом полового созревания. Главное — выбрать располагающую обстановку для беседы, быть в доверии у вашего ребёнка и продумать кто из родителей донесет данную информацию. Опять же разговор должен складываться не в виде угроз и утверждения о возможных негативных ситуациях, а как о естественном процессе, но который по неким причинам, пока лучше избежать.

Какую литературу об этом стоит прочитать родителям, чтобы грамотно подойти к разговору с ребенком?

«Подростковая сексология» Б.Е.Алексеев, В.А.Доморацкий, 2014 год, С-Петербург;

«Ювенильная сексология», Руководство для специалистов молодежных клиник Б.Е.Алексеев, В.А.Доморацкий, 2009 год, Минск;

«Сексология для подростков» , С.Мазуркевич

Главное фото: кадр из сериала «Половое воспитание»
Фото собеседницы предоставлено Ириной Гребенкиной 
Подпишитесь на нас в: Google Новости Яндекс Новости